不知道你有没有发现，同样一个班的孩子，同样的老师、同样的课本，每天上课的时间也差不多，可到了考试，成绩却能拉开不小的差距。 好像确实有这样的情况，有些孩子，平时也没见他学到多晚，考试却经常排在前面；有些孩子，每天写作业写到九十点，周末还要补课，成绩却一直是吊车尾。 家长有些纳闷： “难道真的是孩子智商不同？”“是不是成绩好的孩子，天生就有学习的面相？” 网上还有一种说法，经验丰富的班主任，看看孩子上课时的神态、做题时的反应，再翻翻作业本，就能发现一些学习习惯上的差异。 这话虽然有些夸张，却也提醒了我们， 孩子的学习状态，往往藏在一些不起眼的细节中。 所谓“面相”，更多是说孩子长期形成的学习习惯，会逐渐体现在神态和行为中。 01 班级前五的孩子面相不同 一位从教多年的班主任坦言，其实如果你认真观察就会发现，那些经常考班级前五的孩子，面相和一般孩子都不一样，有下面三个特点。 1.做事很沉稳 上课听讲认真，写作业也能静下心来，不用家长催，自己也能很快完成。 简单来说，别的孩子上课摇头晃脑，他能思绪跟着老师的手走，老师指到哪里，他看到哪里。写作业也很专注，埋头十几分钟就完成了，根本不用家长催。 2.愿意多想一步 有的孩子一遇到难题，反应特别大：“我不会！”“这题太难了！”但班级前五的孩子，会主动多想一步：这道题考察的是什么？他们脑袋里想的是，既然已经有了问题，那就要去解决。经验积累多了，再遇到困难，也会有信心。 3.字写得很清楚 有些孩子，作业本打开以后，字不一定漂亮，但大小比较均匀，行距清楚，错题也能看明白。还有些孩子，字写得忽大忽小，数字挤在一起，连自己回头检查时都很难辨认。 尤其到了语文考试，作文思路很好，但是字迹潦草，老师一个人要看几十份、上百份试卷，根本来不及细细辨认，那些字差的孩子，丢分就很明显了。 还有数学考试，6和0、1和7写得模糊，计算过程又乱，就可能出现本来会做、却因为看错数字而失分的情况。 这三个特点，其实都指向一个共同点——学习成绩的差距，有时候就藏在每天怎样听课、怎样做题、怎样完成作业的细节里。 02 成绩差距背后，藏着自我管理能力 为什么有的孩子做事比较沉稳，遇到问题也愿意继续尝试？这里就要说到心理学中的一个概念——“执行功能”。 哈佛大学儿童发展中心指出，执行功能主要包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性。 简单理解，就是孩子能不能记住自己正在做什么，能不能暂时放下其他诱惑，以及遇到困难时能不能调整方法。 比如，老师正在讲题，孩子看到窗外有人活动，虽然很想去看，但还是把注意力留在课堂上。 写数学应用题时，他需要记住题目中的数字和条件，再一步步计算。一道题做不出来，他还能尝试画图，或者换一种思路继续解题。 这些过程，都离不开执行功能的参与。 03 抓好这3件事 第一，减少干扰。 写作业前，让孩子说说今天有哪些任务，准备先完成哪一项。低年级孩子可以借助简单的任务清单，完成一项划掉一项。 如果孩子容易犯困、走神，就根据他的年龄和状态，把学习任务适当拆分。这样做的目的，是帮助孩子逐渐学会管理学习过程。 第二，引导思考。 孩子拿着一道数学题跑过来：“妈妈，这题我不会！”有些家长看到题目，马上就开始讲，还觉得这么简单的题目，怎么就不会呢？但是，孩子究竟是哪里不会，家长可能还没弄清楚。 下次可以先问三个问题： “这道题让我们求什么？” “已经告诉了哪些条件？” “你觉得可以先从哪里入手？” 如果他已经有思路，可以鼓励他再试一步。 第三，把书写基本功练扎实。 2024年，教育部专门印发通知，强调小学新生和低年级学生要养成正确的书写习惯，逐渐提高书写质量和速度。 所以，如果孩子刚上一、二年级，可以适当安排书写练习，以后遇到的字越来越复杂，基本功没练扎实，字会写得越来越乱，考试想得高分，根本不可能。 枕边育儿寄语： 小学阶段，很多家长特别在意孩子的排名。今天考了第几名，明天有没有超过同桌，期末能不能进入班级前五。可孩子的成长，不能只看成绩，还有很多学习习惯需要培养。本次文章中分享的这些内容，如果你细细品味就知道，其实它指向的，就是好的学习习惯以及家长的规划能力。 特别